quarta-feira, 3 de dezembro de 2014

Proyecto de planificación de una clase de español presencial con la plataforma de aprendizaje AVE

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Posgrado en Enseñanza de la Lengua Española y su Uso de Nuevas Tecnologías

Asignatura: Uso de Nuevas Tecnologías en Enseñanza de la Lengua Española
Profª Mª. Belén García Llamas
Módulo: Plataforma AVE, Alumno/Tutor
Alumno: Marcos Luciano Rizzato

PROYECTO DE PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE DE ESPAÑOL PRESENCIAL CON LA PLATAFORMA DE APRENDIZAJE AVE


FICHA DE CLASE

- Curso: Español 1
- Nivel: A1.1
- Número de alumnos: 6
- Edad del alumnado: entre 18 y 25 años
- Duración de la sesión de clase: 1h30min.
- El contenido en clase: Comparar personas. Uso del verbo ser con adjetivo de carácter.
- El contenido en el AVE: Se encuentra en A1.1, Tema 2, Sesión 4, actividades 1, 2, 4 y 6, y en los materiales complementarios en el taller de práctica 18.
- Recursos: video, ordenador, internet, cañón retro-proyector y fotocopias de las pantallas 2 y 3 del taller de práctica 18 para cada alumno.


PASOS

1. Actividades de presentación del contenido

1.1  Precalentamiento (10 minutos): Con el uso de un cañón y un ordenador conectado a internet accederemos al sitio http://ave.cervantes.es/. Pincharemos en AVE GLOBAL y veremos el video institucional para motivar a los alumnos en el aprendizaje del español en forma virtual. En seguida accederemos en el mismo sitio, al enlace “?Qué es el AVE? “ y leeremos el primer párrafo de la Presentación para que los alumnos puedan entender que es el Aula Virtual de Español. A través de ese primer contacto les pediré apenas que me cuenten sus experiencias con las plataformas virtuales de aprendizaje, si las tuvieron, si fueron interesantes o no en sus estudios, así definiremos una buena estrategia juntos para seguir adelante con el aula.

1.2 Presentación del índice AVE (05 minutos): Las actividades del A1.1, Tema 2 (La Familia, los amigos y compañeros), Sesión 4 (Comparar personas y uso del verbo ser con adjetivo de carácter), actividades 1, 2, 4 y 6, poseen en su contenido pragmático y cultural todo lo que será necesario para el aula. Mostraré en pantalla los contenidos del índice de la sesión a los alumnos, para que tengan en cuenta lo que estudiarán en este encuentro.
                                         
                                                 ÍNDICE – SESIÓN 4
1. Funciones
2. Gramática
3. Léxico
Comparar personas.
Ser + adjetivos de carácter.  Comparativos de igualdad, superioridad e inferioridad.
Aspecto físico y carácter.



2. Desarrollo de los contenidos de la clase y las habilidades de comunicación y lingüísticas que se practican

CURSO A1.1, TEMA 2, SESIÓN 4,  ACTIVIDAD 1:
Pantallas 1, 2 y 3
Contenidos: adjetivos, uso del verbo ser para expresar similitudes entre personas y uso de las preposiones.
Habilidades: comprensión auditiva, expresión escrita, vocabulario y comprensión lectora.

CURSO A1.1, TEMA 2, SESIÓN 4,  ACTIVIDAD 2
Pantalla 1
Contenidos: hablar de parecidos entre personas.
Habilidades: expresión escrita.

CURSO A1.1, TEMA 2, SESIÓN 4,  ACTIVIDAD 4
Pantalla 1
Contenidos: Describir personas por su carácter.
Habilidades: vocabulario y comprensión lectora.

CURSO A1.1, TEMA 2, SESIÓN 4,  ACTIVIDAD 6
Pantalla 1
Contenidos: Adjetivos. Describir personas por su carácter.
Habilidades: comprensión lectora, expresión escrita y vocabulario.

CURSO A1.1, MATERIAL COMPLEMENTARIO, TALLER DE PRÁCTICA,  18
Pantallas 1, 2 y 3
Contenidos: Adjetivos de personalidad.
Habilidades: comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral, vocabulario y comprensión lectora.


3. Actividades dentro de la sesión de AVE seleccionada con interés en el contenido cultural (20 minutos)
Dentro de la sesión elegida, los alumnos estudiarán y hablarán de parecidos entre personas, las describirán con adjetivos, a través de estos asuntos conversaremos también sobre algunos aspectos culturales en que se asemejan o se diferencian los brasileños de los pueblos hispano hablantes, motivándolos a usar el verbo ser en las definiciones que aporten. Utilizaré las actividades 1, 2 y 4 de la sesión como guiones en la dinámica.


4. Actividad de interacción comunicativa con AVE (15 minutos)
Les pediré a los estudiantes que se separen en dúo y que le describan a su pareja con 2 adjetivos, uno físico y otro de personalidad, algo que les parezcan más notables y les preguntaré a cada uno si les caen o no les caen bien los adjetivos que sus compañeros les han dado, pudiendo presentar sus réplicas. Utilizaré la actividad 6 de la sesión como guión en la dinámica.


5. Uso de recursos de los Materiales Complementarios del AVE relacionados con los contenidos de la sesión (20 minutos)
Los alumnos participarán de un pequeño juego. Pincharé en la primera pantalla del taller de práctica 18 que es una tarea de comprensión auditiva, con dos columnas de adjetivos separados silábicamente. La tarea será reconocer la silaba tónica, los alumnos serán separados en dos tríos. Cada trio  resolverá cada columna de adjetivos, comentándolos a cada uno de estos adjetivos y traduciéndolos al portugués. El grupo que tenga más aciertos podrá elegir dos de los tres deberes para casa.


6. Cierre de la clase (15 min)
Haremos todos una reflexión sobre lo que se ha aprendido y si fue provechosa la utilización de la plataforma virtual, si es importante la introducción de  nuevas tecnologías en un aula presencial y les mostraré un poco más sobre la plataforma AVE, algunas sesiones diferentes y los recursos posibles que la plataforma puede ofrecerles.


7. Tareas o deberes para casa (5 min)
Les imprimiré las pantallas 2 y 3 del taller de práctica 18 a los alumnos, resolverán estas actividades en casa, además tendrán que escribir un pequeño texto con el título “Mis amigos”, describiéndolos en su carácter y físicamente.

segunda-feira, 1 de dezembro de 2014

REVISIÓN DE CONTENIDOS AVE

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Posgrado en Enseñanza de la Lengua Española y su Uso de Nuevas Tecnologías
Asignatura: Uso de Nuevas Tecnologías en Enseñanza de la Lengua Española
Profª Mª. Belén García Llamas
Módulo: Plataforma AVE, Alumno/Tutor
Alumno: Marcos Luciano Rizzato


I. Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el Aula Virtual de Español? ¿Por qué preferimos la denominación de plataforma de aprendizaje a la de libro electrónico?
El Aula Virtual de Español es un entorno didáctico que ofrece cursos para aprender español por Internet. El AVE pone al alcance de estudiantes y profesores de español un recurso de aprendizaje que puede explotarse en la clase presencial y en las modalidades de enseñanza semipresencial y a distancia. El AVE no es un libro electrónico sino una plataforma porque presenta un repertorio de materiales abordajes de trabajo herramientas de comunicación web 2.0 con el tutor y compañeros blog es un universo en el que el aprendiz entra para practicar la interacción con énfasis en diferentes estrategias para enseñar/aprender una lengua extranjera.


2. ¿Puedes explicar algo más sobre los niveles de AVE en relación al PCIC y el MCER?
Los Cursos de español del AVE se estructuran en los cinco primeros niveles de aprendizaje del Plan curricular del Instituto Cervantes y del Marco común europeo de referencia: A1, A2, B1, B2 y C1.


3. ¿Puedes, a partir del gráfico, explicar algo sobre  los cursos AVE y su duración?
Hay cuatro cursos por nivel, aunque A se divide en A1 (2 cursos, básico), A2 (2 cursos, plataforma) y los demás B1, B2, C1 tienen cuatro cursos cada uno, hay 16 cursos, cuatro por A / B1/B2/C1 y son 120 horas para cada nivel completo.


4. ¿Puedes ampliar información sobre las distintas herramientas didácticas de la plataforma AVE?
El AVE dispone de varias herramientas, las de comunicación están en la Sala de estudio. Estas herramientas le permiten una comunicación sincrónica (chat) y asíncrona (foros, correo electrónico, blogs, wiki). El tutor tiene a su disposición otras herramientas con las que puede proporcionar información a los alumnos, como son el Tablón de anuncios, Enlaces y documentos y el Calendario.


5. ¿En qué consiste la herramienta de “Seguimiento”?
La pantalla de seguimiento presenta los datos del alumno junto con los de los compañeros que pertenecen al mismo grupo, de forma que el tutor tenga una visión de conjunto tanto individual como general. Su objetivo es presentar de forma intuitiva la mayor cantidad de información relativa a la actividad de los alumnos y ofrecer el acceso a las herramientas necesarias para hacer la tutoría: enviar un correo, ver las intervenciones en el foro, etc.


6. ¿Qué conexión hay entre AVE y DELE?
El Instituto Cervantes está desarrollando un nuevo Curso de preparación del DELE a través del AVE (Nivel B1) que proporcionará al estudiante información y prácticas específicas para afrontar la fase última en su proceso de aprendizaje del español: la certificación de sus conocimientos a través del examen DELE.



II. Marca con una cruz (X) la casilla que corresponda, según tus opiniones sobre el funcionamiento de AVE:

Verdadero
Falso
No lo sé
Los alumnos solo pueden acceder al AVE desde un ordenador concreto (no en cualquiera).
x
Es un recurso que podemos utilizar sin estar conectados a Internet.
x
El tutor tiene obligación de informar sobre AVE, sobre cómo se navega por el curso y sobre cómo resolver cuestiones técnicas, en los primeros días de clase.
x
El AVE sigue las orientaciones metodológicas de los enfoques comunicativos y por tareas.
x
El alumno dispone de una herramienta que le permite conocer su desempeño y evaluación.
x
La seña de AVE permite en todos los casos acceder a todos los cursos de AVE.
x
Pueden imprimirse las respuestas de la autoevaluación para comprobar lo que se ha hecho bien y lo que no.
x
El profesor puede hacer un seguimiento de cómo se está utilizando el AVE aunque el alumno solo estudie en casa.
x
No hay cómo comprobar los errores que cometo en los test de autoevaluación,  el sistema no me dice lo que he hecho bien o no.
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Es posible imprimir todas las pantallas del AVE.
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El tutor no puede introducir materiales propios dentro de la plataforma de AVE.
x
El glosario informa sobre el curso de AVE donde apareció el término que buscamos.
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El tutor debe contestar con urgencia las incidencias técnicas relatadas por sus alumnos y que impiden el normal funcionamiento de la navegación por Internet.
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Los foros de AVE a distancia con tutor pueden ser abiertos por los alumnos del curso.
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Todos los vídeos que aparecen en AVE tienen sonido.
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Se recomienda que los alumnos coloquen una fotografía en su perfil para que el resto de compañeros y su tutor lo conozcan físicamente.
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El AVE dispone de la herramienta de “Calendario” para dar avisos y marcar tareas en días concretos.
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Se recomienda que el tutor escriba a sus alumnos correos electrónicos de asesoría didáctica sin limitarse a un día concreto de la semana.
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